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以学定教 为学生的学习力而教
王莹菊编著2017 年出版191 页ISBN:9787569001402本书为基础教育教学理论领域的学术著作。本书认为当前中小学课堂教学当中,导致课堂低效的症结,在于有教无学;破解课堂困局的良方,是“以学定教”。什么是以学定教?为什么要以学定教?怎样以学定教?本书以以上三......
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课程群 学习的深度聚焦 面向碎片化课程的思维与工具
杨四耕,李春华著2017 年出版187 页ISBN:9787567569812本书针对学校进行课程建设和课程改革时遇到的具体问题,提出了解决办法。本书提出了“课程群”这一概念,并用详尽的案例指导一线中小学校如何建设本学校的特色课程,从而形成有品质的校本课程,带动学校的师生共同...
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促进学习的学生参与式课堂评价 第4版
(美)Richard J. Stiggins著;国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译2005 年出版409 页ISBN:7501950784本书主要介绍达到优秀课堂评价标准所需具备的专业知识和技能。共分为三个部分,十三章。第一部分讲述了实用有效的课堂评价的标准,第二部分对如何达到这些标准提供了具体的建议,而结论部分则强调了如何通过对评...
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普通学校促进不同学习需要学生有效参与的策略 可持续发展教育视野下的全纳教育实践研究
钱丽霞编著2008 年出版221 页ISBN:9787504142344本书是在全国教育科学“十五”规划重点课题研究成果的基础上撰写的,全书基于可持续发展教育的核心价值观,从全纳教育的视角,探讨普通中小学促进有特殊教育需要学生有效参与的策略问题。基于实践研究的成果,全书...
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以学生学习为中心的参与式教学的设计与实施
林云,王文蓉著2013 年出版246 页ISBN:9787549523948本书为中英西南基础教育项目系列成果之一。为推广参与式教学教师培训相关经验,改进地方师范院校的教师培养模式,中英基础教育项目启动了“项目经验影响教师职前培养”行动研究。旨在让师范生在认教前就掌握参...
