人类理解论 下

人类理解论 上

在空间中理解时间 从区域社会史到历史人类学

教师教材理解论

教材理解是课程理解活动中重要的组成部分，是教师进行有效课堂教学的基本前提。对青海浙江两省中学教师的观察和访谈发现，当前我国中学教师教材理解存在意义复原式教师教材理解依然较为普遍、缺少对教材情感态...

人类幸福论

本书是约翰·格雷的代表作。作者在书中提出了他对幸福的看法，认为人在资本主义制度下，无论是对物质的需求还是对精神的需求，都不能得到满足，因而都是不幸的，而这种不幸是劳者不获、获者不劳造成的。本书是商务印...

论共享文明 兼论人类文明协同发展的新形态

人类进入21世纪以来，随着国际社会相互之间的政治、经济、军事、文化、科技、外交等力量的博弈发展，人类社会处于广泛而深刻的世界变局与发展转型期，在接受不断创新的技术推动的同时，更需要思想上的创新，需要有一...

论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响 纪念版

《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》主要包括马来民族各部落的居住环境和文化状况、导论的对象、对人类发展过程的总的考察、特殊精神力量的影响：文明、文化和教养、个人和民族协同作用、对语...

论资本与共享 兼论人类文明协同发展的重大主题

作者多年来，致力于中国特色现代慈善理论创新与实践探索，研究涉及哲学、经济学、社会学、管理学等领域，分别以“资本精神”“现代慈善”“走向共享”为主题在海内外公开发表演讲近百场，获得各方好评。 本书共分...

人类活动论 马克思的哲学革命

哲学的对象应是人类活动，哲学基本问题应是人类活动的两个基本方面即精神性活动与物质性活动的关系问题，马克思现代唯物主义的基本含义应是指物质性活动对于精神性活动具有基础的制约作用。人类活动的本质是是...

人类知识起源论

“把一切与理解力有关的东西全都归之于一条唯一的原理的著作”。他的目的在于对形而上学进行一种革新，以一种建筑在观察、经验以及应用专门适合于数学和物理的方法，即分析的方法之上的人类精神的研究，来代替一...