论数学学科过程性知识的教与学

本书从认知学派知识划分理论的角度分析了“过程性知识”的基本属性，论述了实施“过程性知识”教学在提高学生数学素养方面的重要意义，并通过丰富的课堂案例阐述了实施“过程性知识”教学的策略、途径及原则，借...

公司债法理之研究 论公司债制度之基础思维与调整

论计算思维及其教育

本书梳理十年来计算思维及其教育的研究、改革与实践，发现在认知与教学实施方面存在很多偏差。结合多年的研究与实践，对什么是计算思维给出深入的理解与解读，并从狭义与广义两方面探讨了计算思维方法学，在总结大...

铁证论 第1卷：刑事诉讼司法权的构成过程

本书共四卷，主要探讨刑事法律科学中的原始基础理论。第一卷涉及刑事诉讼式社会矛盾和刑事诉讼司法权；第二卷主要涉及犯罪行为与犯罪方式等等问题；第三卷主要涉及刑事证据价值理论；第四卷主要涉及刑事诉讼主、客...

语文教学思维论

本书内容提要当前世界的经济竞争，主要是科技竞争，科技竞争表现为教育竞争，教育则体现在人才培养、智力开发的问题上。思维是人智力结构的核心，所以，世界竞争，说到底是思维的竞争。本书从理论的借鉴与发挥，经验......

论同声传译过程中语篇连贯 基于理想化认知模型分析

本书基于实证研究，探索相关领域情境体验是如何帮助口译者理解原语、并在组织译入语时实现语篇的连贯。其分析从翻译结果转移到翻译过程；所建立的翻译认知模块具有理论和实践意义。...

思维方式论 谁拥有了科学的思维，谁就拥有璀璨的人生 重塑大脑：胜自己 赢别人

本书由杭州商学院党委宣传教育科长李世明根据自己长期从事思想工作心得，结合心理学、教育学等有关学科理论知识，以及相关研究成果编写而成，它对人们建立科学的思维方式，树立正确的人生观等都将产生积极的指导作...

中国史学思想通论 总论卷 历史思维论卷

本书含《总论卷》和《历史思维论卷》，前者为全书总纲，在总结各卷成果基础上，论说中国史学思想发展大趋势；后者全面分析传统历史思维的形成与发展，讨论具象思维、意象思维在历史的解喻上的意义。...

德育思维论

我和富峰君相识于1993年。他给我的印象是朴实、勤奋、执著、精进。富峰君多年来执著于道德思维研究，在这方面已取得可喜的成果。继完成博士论文《道德思维论》之后，又研究德育思维。如今，其研究成果《德育思维...

过程哲学视域下的现代数学课程之思维转向

审视数学教育改革的漫长之路，过程和结果的对立，学科与跨学科学习的争论，课程规划与专业发展的平衡等问题在历史上似乎在不断地重演。数学教育及其改革应该具有引导性和前瞻性，数学教育本身就是价值引导和价值创...