外语输出型教学与“形式协商”

“形式协商”作为一种新兴的教学理念，它的有效开展离不开与之相宜的“输出型”教学环境。输出能激发学习者从以语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理。本书探讨如何在输出型课堂教学中有效开展外...

口译思维过程的意义协商模式

本书以认知语言学概念整合理论为视点，结合哲学、心理学、语言学、认知科学的相关论说并在系统自组织运动机理的整体观照下，考察口译思维中不易察觉的概念化运作。采取理论思辨与实证分析有机结合的多元定性研...

个人和集体

集体习作实践记

外语课堂师生意义协商 互动与优化

当前的外语课堂普遍存在着教师单向控制、师生间缺乏言语交流互动的问题，不仅使课堂教学显得乏味，难以调动师生在课堂教学中的主动性，而且严重违背了语言教学的规律，不利于培养学生外语运用能力。本书通过考量与...

负反馈与学习者回答　大学英语课堂师生配对协商研究

负反馈是近年来二语习得领域的重点研究问题。本研究具有双重研究目的：一是构建既指向学习者语言形式错误，又针对其内容问题的负反馈分类体系，之后在新分类框架下，采用定量分析方法考察负反馈与学习者回答之间的...

我爱我的集体 征文精选

果然，头一天上课，老师讲的内容我就有好些地方听不懂。

非常小子马鸣加 3 一年级集体照

马鸣加越来越会“动脑筋”了。一年级集体照里，妈妈怎么也找不到马鸣加。马鸣加指着前排男生靠左一些的地方——那个肩膀，就是他呀！马鸣加是故意这样拍的，不过谁也认不出那个肩膀就是马鸣加的肩膀；马鸣加告诉老师...