学统的迷失与再造 儒学与当代中国学统研究

本书主要研究儒学与当代中国学统的关系。其中第一部分讨论儒家学统如何在现代学科体系冲击下迷失，及其所给中国现代学术带来的后果；第二部分涉及重建当代中国学统的可能道路。...

做最好的自己 温馨课堂活化教学实践探索

本书稿是上海市第十中学开展“温馨课堂，活化教学”活动中，学校各年级、各科教师在课堂意识、教学环境建设、学生观、教师意识、教材使用、学法指导、教学方法等方面进行的探索实践的经验总结。...

做最好的自己 “扬长教育”模式的建构与实践

本书共分为四个专辑，这四个专辑中理论结合实践，全面阐述了“扬长教育”的可行性和可发展性。四个专辑内容分别为：专辑一，“扬长教育”的缘起与生成；专辑二，“扬长教育”的共识与共鸣；专辑三，“扬长教育”的对......

实现“高原期”教师转型的学校管理机制再造

本书结合我校在面对教师出现各种高原期症状时，开展的“测试调研、个案跟踪和管理机制再造”等项目研究，旨在提高教师队伍的整体素养。课题组从管理机制再造的意义、内涵、理论模型、管理策略等方面进行了全面...

向瑞吉欧学什么 《儿童的一百种语言》解读

体育大国向体育强国迈进的实践与思考

本书为国家体育总局第26、27期党校班学员的毕业论文。反映了党校班学员在学习期间和工作实践中，对我国体育改革发展和体育强国建设实践的理论思考和实践总结。对今后进一步研究体育发展和体育强国建设的实践...

课程动态学 再造心灵

本书系美国课程论专家弗利纳（M.Jayne Fleener）的代表作。本书首先解构了“现代主义”及“现代主义课程观”的逻辑并揭示其危机之根源，进而在“整体主义”及“关系论”的视野中建立起其“课程动力学”的思想，并...

山那边的风景最好：“三段式开放性教学法”的实践与思考

三段式开放性教学法是以“自学、互动、检测”三个不同的学习阶段为载体，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征的课堂教学方式。它是顺应新课改的迫切需要而产生的，是把课改理念落实到课堂教学实...

向林肯学当校长 卓越校长的10项领导智慧

《向林肯学当校长》一书归纳了美国前总统林肯的管理经验，归纳出“通过聚焦和深度辨析来施行和维持任务和愿景”等十项智慧，结合学校管理实践进行阐发，启迪校长根据自身的所长和学校的具体情况形成独特的管理特...

教育工学 教育理论向实践转化的理论探索

本书创造性地提出了“教育工学”这一概念，并建构了相应的理论体系。书中提出的教育工学是指教育理论和具体教育实践之间的一种服务于两者连续的创造性思维，旨在研究教育理论向教育实践转化的过程。作者坚持工...