意义学习新论 获得与保持知识的认知观

本书是一部带有高校教材性质的专著，旨在为人们提供有关人应如何学习的综合性理论，着重论述了人的基本认知过程，讨论了有关知识结构、心理定势和动机变量等方面的问题。本书是奥苏贝尔对其意义学习理论的最新、...

意义的生产与消费 文化经济学新论

基于意义协商的教师合作 构建学校专业学习社群

《大学论》系列 学习创新论

意义学习设计

本书共分五编27篇。第一编主要涉及讨论国家精品课程建设的经验和促进教师专业发展，遵循目标为本教学设计的价值。第二编主要讨论推荐阅读专业书目简介，学习方法和研究方法。第三编主要涉及教学设计的一般原理...

学校学习的反思与重构 知识意义的视角

本书以学习理论的国际前沿研究成果为背景，从一个新的维度——知识的意义——分析传统的学校学习中存在的突出问题，探讨当代学习理论领域的研究在逼近和试图解决这些问题时提供的基本线索，分析这些线索对于目前...

意义学习与教学设计 梅耶教学设计理论研究

梅耶发展了加涅的“为学习设计教学”的教学思想，提出了“为意义建构设计教学”，并从多个不同层面对意义学习进行研究。本书主要研究了梅耶意义建构学习的心理机制、知识的分类与认知过程、认知加工的教学策略...

次文化：风格的意义

文学的意义

文化：意义的澄明