第一章 引论 1
第一节 英语阅读的意义和作用 1
一 知识爆炸和信息革命对阅读的要求 1
第一部分 英语应用性阅读理论 1
二 英语是国际上最通用的语言 2
三 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习目的 3
四 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习手段 4
第二节 英语阅读论的意义和作用 5
一 英语阅读论的含义 5
二 探讨英语阅读理论，提高英语阅读效率 7
三 探讨英语阅读理论，丰富外语教学理论 7
第二章 英语阅读的前结构 11
第一节 总的前结构 11
一 总的前结构的内涵 12
二 总的前结构是一种状态 13
三 为什么用“前结构”这一术语？ 13
四 为什么用“总的”前结构？ 14
五 总的前结构具有独特性 14
六 总的前结构具有完备性 15
第二节 语言前结构 17
一 语言前结构 18
二 英语前结构 19
第三章 英语文字符号的识别与理解 20
第一节 字形的识别 20
一 区别性特征说与字形的识别 20
二 单词的认读 21
三 单词文字形的易认性 22
一 文字符号和声音符号都指向意义 23
第二节 字义的理解 23
二 大脑从文字直接获得意义 25
第三节 视觉信息的熟悉程度与理解的速度 27
第四章 英语阅读理解过程 29
第一节 言语理解过程 29
一 意象的形成与理解 30
二 意境和意念的理解 31
第二节 阅读理解的实质 34
一 阅读的含义 34
二 阅读理解过程 35
第三节 阅读能力分析 36
一 言语能力的两层性 36
二 言语理解能力分析 38
一 阅读语能和阅读才能的区分与对立 40
第五章 英语阅读语能和阅读才能 40
第一节 阅读语能和阅读才能的关系 40
二 阅读语能、阅读才能与语言教材编写 43
第二节 阅读才能与阅读 44
第三节 阅读语能与阅读 48
第六章 英语阅读语能和篇章知识 51
第一节 篇章方面的阅读语能 51
第二节 段落特点与主题句 53
一 文章的结构和段落 53
二 段落的特点 57
三 主题句 59
第七章 英语阅读智能 66
第一节 猜词悟意性阅读 67
一 推理阅读智能 71
第二节 推理概括性阅读 71
二 概括阅读智能 73
第八章 英语阅读技能 78
第一节 影响阅读技能的直接因素 78
一 视幅小，脑反应慢 78
二 回眸重读 84
三 回眸倒读 85
四 出声阅读、手指阅读和摇头阅读 86
第二节 影响阅读技能的间接因素 88
一 注意力 88
二 阅读兴趣 88
三 其他 88
第一节 阅读目的、方式和速度 90
第九章 英语阅读方式 90
第二节 掠读和检索读 93
一 掠读 93
二 检索读 98
第二部分 英语学习性阅读理讼 105
第十章 英语学习性阅读总论 105
第一节 母语学习性阅读与外语学习性阅读 105
第二节 深层能力与表层技巧 108
第三节 外语读听说写能力相互作用的心理过程 112
一 读听说写能力的相互作用 112
二 外语读听说写能力的相互作用 114
第十一章 英语学习性阅读与英语学习 117
第一节 通过精读全面发展语言知识与能力 117
第二节 精读教学分析 119
一 学习语言知识 120
二 培养语言能力 122
第三节 通过阅读训练英语思维定势 125
第十二章 英语阅读材料 129
第一节 阅读材料的标准化 129
一 阅读材料的分类 129
二 阅读教材、阅读知识和阅读能力 130
第二节 阅读材料的系统化 132
一 阅读知识的系统化 132
二 精读与泛读的系统化和阅读能力各要素培养的系统化 136
第十三章 英语阅读测试 138
第一节 阅读测试研究 138
一 阅读测试研究的重要性 138
二 英语阅读理论与测试命题依据 139
第二节 英语阅读测试模式与应试要点 141
一 多项选择题型 141
二 正误判断题型 146
三 问答题型 147
四 填表题型 152
第十四章 英语阅读研究的发展 155
第一节 从传统阅读观到现代阅读观 155
一 传统的阅读观 155
二 现代的阅读观 156
第二节 从表层易读性到深层易读性 158
一 易读性研究 158
二 对易读性研究的批评 159
三 易读性测量的实用价值 160
四 易读性研究的展望 160
第三节 从语言学到心理语言学与认知科学 161
主要参考文献 163
跋 165